В останні десятиліття за шкільну парту дорослі садили сотні тисяч першокласників-шестирічок. На жаль, у медиків і педагогів чимало даних, що експеримент не вдався. Хороший інтелектуальний потенціал – далеко не всі. Дитина повинна ще дозріти для школи і фізично, і психологічно. А зрілість за цими параметрами у більшості хлопців настає лише до 7 років. Тому стає школярем дитині найкраще саме в цьому віці. Проте шкільні проблеми можуть бути і у семирічок. Як їх подолати?
Нерідко вік першокласника – період психологічної кризи: зрослі інтелектуальні можливості, з якими, начебто, вчитися, вчитися і вчитися, поки дитина може задовольнити лише специфічними дошкільними способами – у формі гри. Посадивши його за парту, дорослі створюють грунт для несприятливих навчальних ситуацій.
Ситуація № 1, дошкільно-ігрова
Найтиповіша для першокласників. Шкільний кодекс правил поведінки такі малюки (їх у кожному класі набирається приблизно 25 %) відкидають відразу, натомість встановлюючи свій власний – ігровий. Помилок вони зовсім не помічають. А якщо вчитель вкаже, дадуть відповідь, що так, з помилкою, навіть краще. Можуть вставати в середині уроку і ходити по класу. Або затіяти гри з сусідом по парті – що називається, «випасти» з уроку. Вдома такі першокласники також часто не беруть обмежень з боку дорослих членів сім’ї.
Зауваження, одергивания, покарання, метод батога і пряника на цих хлопців найчастіше не діють і зазвичай тільки погіршують і без того непросту ситуацію. А якщо педагог або батьки посилюють репресії, перед дитиною одночасно відкриваються 3 перспективи: потрапити в злісні хулігани, незнайка або на прийом до невропатолога. Між тим у семирічних хлопчиків і дівчаток ці проблеми виникають значно рідше.
Ваші дії
Віддаючи дитину в перший клас, обов’язково поцікавтеся, чи володіє вчитель методикою дидактичних ігор (ігрових форм навчання), і забезпечте малюкові можливість грати вдома – тоді він менше буде відволікатися на уроках!
Ситуація № 2, комунікативна
Це установка на спілкування, яку дитина переносить в школу з домашніх відносин. Тоді у вчителя, так само як у мами, бабусі або будь-якому іншому дорослому, він бачить, насамперед, співрозмовника і абсолютно не сприймає його як педагога. До завдання приступає тільки після персонального звернення, а вчителю варто вийти з класу, відразу ж кидає роботу. І чого тільки не винаходить, щоб привернути до себе увагу! Може перебити питанням не по темі (адже інтересу до змісту навчання ще немає), раскапризничаться, наябедничати на однокласника, напрошуючись на жалість і схвалення. Дружба з іншими дітьми у «комунікативного» дитини ніяк не клеїться, та він і не потребує в ній (один з найважливіших ознак подібній ситуації). Зате якщо дорослий не помічає його спроб виділитися або, гірше того, карає за них, поведінка стає все більш зухвалою, реакції – негативними. Допомогти дитині подолати кризу можна, лише усвідомивши, що корінь проблеми – у дитинстві, наложившемся на певні особистісні особливості, плюс дефіцит уваги в сім’ї. Такого роду труднощі виникають у домашніх малюків, чиє виховання завантажені роботою батьки передоручили бабусям, а також після появи молодшого дитини. Якщо це подія довелося на шестирічний вік старшого, дочекайтеся, коли йому виповниться 7 повних років, і тільки тоді віддавайте в школу.
Ваші дії
Більше спілкуйтеся з дитиною вдома, допоможіть знайти друзів для ігор, запишіть в театральний або танцювальний гурток, на заняття художнім словом – коротше кажучи, туди, де він зможе реалізувати потреба виділитися, бути на виду.
Ситуація № 3, псевдоучебная
Чим молодша дитина, тим важче йому відокремити головне від другорядного. Обов’язок чергового витерти дошку і вміння сидіти за партою, певним чином склавши руки, можуть здатися важливіше, ніж пошук рішення задачі. У підсумку формальна сторона нової ролі учня стає вище змістовною. Зовні «псевдоученик» здається ідеальним школярем. У нього завжди акуратні зошити, він нічого не забуває, в точності виконує вказівки вчителя: стільки-то клітинок відступити, написати стільки букв, витримати такий-то нахил. Але підкреслена старанність супроводжується інтелектуальної боязкістю. У присутності дорослого дитина пасивна, чекає підказок і не намагається вирішити завдання сам. Словом, «псевдоученик» здатна лише наслідувати, але не вміє самостійно думати. Причина такого формально-виконавчого ставлення до навчання – в авторитарному стилі сімейних відносин. Якщо для батьків головне, щоб дитина в усьому слухався їх, його думка не враховується, а ініціатива карається, то і в школі він веде себе так само, як його навчили будинку. Адже в 6 років перебудуватися на діаметрально протилежний стиль поведінки дуже важко, і необхідність різкої зміни орієнтирів посилює властивий цього віку психологічна криза, приводячи до зривів, «неудам» і неврологічних проблем. Вихід з цієї ситуації один – демократизувати сімейні підвалини.
Ваші дії
Не забувайте грати з дитиною, читайте йому казки, обов’язково обговорюйте прочитане, розмовляйте про шкільне життя, звертаючи увагу на те нове, чого він навчився, а вже якщо що-то просіть зробити в наказовому порядку, поясніть зміст розпорядження.
Текст: Ірина КОВАЛЬОВА, педіатр
Джерело: журнал “Здоров’я школяра”, вересень 2013
Журнал “Здоров’я школяра” – єдиний журнал для батьків, орієнтований на вікову категорію дітей від 6 до 17 років.
Найбільш сучасна і корисна інформація з усіх питань, що стосуються розвитку, харчування, навчання дітей. Поради і консультації психологів, лікарів, педагогів.
Посилання по темі:
Яким олівчиком у прописі писати – великим або маленьким?
Форум “Дитяча психологія та розвиток”
